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“巨嬰”，顧名思義：說(shuō)的是人身心發(fā)展不同步，看上去很大只，心理年齡卻停留在嬰孩水平。
“巨嬰”心理是如何形成的呢？按照身心發(fā)展的規(guī)律，18歲是人身體發(fā)育趨于成熟，而人格發(fā)展也趨于健全的年齡。然而18歲未成年，也是平常事。因?yàn)樾睦戆l(fā)育并沒(méi)有人們想象的那么簡(jiǎn)單，它受身體發(fā)育、遺傳因素、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭、社會(huì)、學(xué)校教育等諸多方面影響，導(dǎo)致人格發(fā)育前后不一。
在一個(gè)人處于被養(yǎng)育的嬰幼兒階段，是以本能需求為主的，餓了渴了只管哭鬧要，完全遵從自己內(nèi)心的感受，而不顧及太多，這時(shí)他們遵從的是“本我”需求。然而從孩子開(kāi)始懂事，父母以及師長(zhǎng)就應(yīng)不斷地為他們立規(guī)矩，教會(huì)他們社會(huì)生存的各種法則。孩子也隨之發(fā)展出符合道德準(zhǔn)則、社會(huì)規(guī)范的“超我”。當(dāng)他們進(jìn)入青春期（10歲——18歲），隨著年齡增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)增多，逐漸有了主觀思想，則很容易陷入“聽(tīng)話(huà)”的“超我”狀態(tài)與“不聽(tīng)話(huà)”的“本我”需求的沖突中，正是這樣的心理沖突，導(dǎo)致了青春期孩子的心理迷茫與性情的叛逆，然而經(jīng)歷過(guò)很多次這樣的自我沖突之后，他們逐漸形成了平衡“本我”和“超我”的“自我”，兼具理性和感性，實(shí)現(xiàn)人格基本成熟和獨(dú)立。然而很多“聽(tīng)話(huà)”的孩子徹底放棄了“本我需求”，他們選擇做乖寶寶，按照“超我”模式生存。有人終其一生，都沒(méi)有形成屬于自己的思想體系，不重視自己的內(nèi)心體驗(yàn)，而一味地迎合別人，活在別人的眼光里。因而，“太聽(tīng)話(huà)”的孩子往往難以翻越“青春期”這道坎，實(shí)現(xiàn)童年向成年人的過(guò)渡。
在我們身邊，的確不乏這樣的人：以自我為中心，感情用事，任性沖動(dòng)，不顧及別人的感受，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，喜歡逃避責(zé)任，覺(jué)得全世界的人都應(yīng)該圍著他轉(zhuǎn)。有很強(qiáng)依賴(lài)感，卻又無(wú)法與人建立穩(wěn)定而持久的關(guān)系。這是因?yàn)樗男睦戆l(fā)育還停留在嬰幼兒階段。他們的“超我”和“自我”缺失，僅憑著“本我”的經(jīng)驗(yàn)存活。這種情況大多與父母的溺愛(ài)有關(guān)系，孩子從小被過(guò)度保護(hù)，被當(dāng)做家庭里的“至尊寶”，他們看不到孩子的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)像母雞護(hù)小雞一樣守護(hù)孩子，凡事包辦代替，生怕自己的孩子吃虧。孩子沉溺在“本我”狀態(tài)里，自然難以發(fā)展出健全的人格來(lái)。
愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)的，但愛(ài)的方式容易出現(xiàn)偏差，為人父母，應(yīng)該了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)養(yǎng)育孩子。
