□ 史潔
高爾基曾說過，誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育好孩子。在多年的教育生涯中，筆者最深的體會就是：愛心教育是教學的一種行之有效的好方法，尤其是對后進生的轉(zhuǎn)化，能起到事半功倍的效果。
有個叫萍萍的小女孩，上課無精打采，情緒整天低落，一臉郁郁寡歡的可憐樣，成績平平不穩(wěn)定。經(jīng)過調(diào)查了解，得知父母離異，再加上孩子和母親生活拮據(jù)，造成了孩子不良心理的陰影。為了幫這個學生找回同齡孩子應有的快樂和單純，筆者時常找機會跟她接觸、親近、閑聊，慢慢消除她心里的顧慮，并了解其愛好，鼓勵她努力學習。老師無私的愛心教育，幫助她克服自卑，樹立了好學習能進步的信心，一學期后，她走出了家庭生活的陰影。又經(jīng)過一段時間的愛心交流，小萍萍學習主動了，成績穩(wěn)定，變得活潑、開朗了。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》這本書里，把他辦的學校叫“快樂學校”，讓孩子體驗腦力勞動的歡樂與取得成績的歡樂。我們把這種教育稱之為愉快教育。實施愉快教育能解放學生的身心，減輕學生的學習負擔，從而在教師創(chuàng)設的環(huán)境里朝氣蓬勃，輕松愉快，盡情地發(fā)揮出自己聰明才智的潛能。大家都知道，教學不僅是教與學，同時也是師生雙方情感和思想的交流。如果老師總是板著面孔，學生在心理上就會感到壓抑，從而增加精神上的疲憊感。因此，建立平等的師生合作關系，以一顆愛心善待，感染每一位學生，讓學生“親其師，而信其道”。時時都充滿愉悅，輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，極大地喚起學生的學習熱情，他們在課堂上表現(xiàn)得自覺主動，自己發(fā)現(xiàn)，自己總結，真正把“讓我學”、“逼我學”轉(zhuǎn)化為“我想學”、“我愿學”、“我要學”、“我會學”、“我樂學”， 激發(fā)孩子樂學的潛能，提升了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。
