記者 周健
去年年底，省級教學(xué)能手、省級學(xué)科帶頭人王婭莉作出決定：向教育主管部門申請調(diào)到農(nóng)村學(xué)校去。
今年3月6日，她離開安康高新第一初級中學(xué)，走進(jìn)恒口示范（試驗(yàn)）區(qū)大同初級中學(xué)。
轉(zhuǎn)行，從教學(xué)新手成省級學(xué)科帶頭人
1977年出生于平利縣老縣鎮(zhèn)的王婭莉，1995年從安康農(nóng)校畢業(yè)，分配到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府，成了一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。這份工作王婭莉干得卻不開心，因?yàn)樵谒男睦镌缇头N下了一粒種子，希望成為一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，用自己的所學(xué)教好更多的孩子、幫助更多的家庭。
1996年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)時，鼓勵年輕干部轉(zhuǎn)行。王婭莉抓住這一機(jī)遇，申請并被批準(zhǔn)轉(zhuǎn)到教育行業(yè)，成了女媧山小學(xué)的一名鄉(xiāng)村教師，圓了她的教師夢。
“剛到學(xué)校，我就是一個新手，和師范類學(xué)校畢業(yè)的年輕教師相比，不具優(yōu)勢，既沒有學(xué)過相關(guān)專業(yè)，還從事過行政工作，實(shí)在不知道課該怎樣備、學(xué)生該怎樣教。”談起剛?cè)胄械慕?jīng)歷王婭莉說。面對這一現(xiàn)狀，天生不服輸?shù)耐鯆I莉便從認(rèn)真研究教材開始，積極向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教學(xué)習(xí)，并走進(jìn)其他教師的課堂聽課，千方百計(jì)提高自己的教學(xué)能力和水平。經(jīng)過一段時間的鉆研，年輕的王婭莉就在同批人中脫穎而出，被調(diào)到了條件相對較好的集鎮(zhèn)所在地老縣小學(xué)任教。
到了老縣小學(xué)，王婭莉依然不忘提升自己，利用一切業(yè)余時間學(xué)習(xí)充電。她也認(rèn)識到了自身學(xué)歷不高的短板，參加了漢語言文學(xué)本科自考，并順利完成學(xué)業(yè)。同時，她開始注重教學(xué)研究，積極參加各類賽教。2004年，在參加安康市小學(xué)語文賽教活動中，獲得了市級教學(xué)能手。2006年，平利縣初中教師招考，王婭莉憑借出色的教學(xué)方法，以語文組講課第一名的成績考入老縣中學(xué)，成了一名初中語文教師。
在老縣中學(xué)的8年里，王婭莉身兼班主任、語文教研組長、廣播室負(fù)責(zé)人、心理咨詢室負(fù)責(zé)人。為了盡快熟悉初中教材，第一年帶初一，她邊做家務(wù)邊背課文，硬是把初中語文課本上所有古詩文背了個滾瓜爛熟。2009年，又用僅有的7000元補(bǔ)發(fā)工資報(bào)考了心理咨詢師。同時，她利用周末時間家訪、組織“春草”文學(xué)社、開始嘗試做留守兒童心理咨詢。幾百個留守兒童心理案例，幾十萬字的教學(xué)反思、家訪手記，為她后期的工作奠定了基礎(chǔ)。由于她平時愛讀書、喜鉆研、愛思考，在2013年的賽教一路過關(guān)斬將，獲得了省級教學(xué)能手，并于2018年被評為省級學(xué)科帶頭人、2023年取得了中學(xué)教師高級職稱，真正成了一名學(xué)生喜歡、同行認(rèn)可的專家型教師。
進(jìn)城，心里始終放不下山區(qū)留守兒童
在獲得省級教學(xué)能手后，王婭莉依然扎根在農(nóng)村，堅(jiān)守在農(nóng)村教學(xué)一線。直到2014年因孩子進(jìn)城上高中需要照顧，她才不得不離開農(nóng)村學(xué)校的講臺，進(jìn)入地處中心城區(qū)的安康高新國際中學(xué)任教。在進(jìn)城工作10年時間里，她先后擔(dān)任高新中學(xué)教科室副主任、高新第一初級中學(xué)語文教研組長、高新教體局新教育發(fā)展中心辦公室主任。雖然崗位在變化，可她始終放心不下農(nóng)村留守兒童，依然操心農(nóng)村青年教師成長。
2014年，始終關(guān)心留守兒童身心健康的王婭莉，進(jìn)入西北大學(xué)慈善研究院安康達(dá)德書院學(xué)習(xí)，開始帶領(lǐng)志愿者團(tuán)隊(duì)組織公益讀書會。為了幫助留守兒童，并解決助學(xué)資金問題，2015年深圳寶安中學(xué)（集團(tuán)）校長袁衛(wèi)星來安康作講座時，王婭莉在他的幫助下籌集資金60余萬元，通過曾經(jīng)的同事、老縣中學(xué)的余霞老師為500余名留守兒童和困難家庭孩子送去了助學(xué)款。為了促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生身心健康，從2014年開始，她和志愿者團(tuán)隊(duì)多次走進(jìn)紫陽、旬陽、平利、石泉、漢濱、恒口等縣（市區(qū)）農(nóng)村，開展留守兒童心理健康和女童保護(hù)講座，讓他們健康成長。
在王婭莉看來，孩子的問題不僅和家庭有關(guān)，也和老師的教學(xué)方法、教育理念有關(guān)。為了幫助年輕教師成長，王婭莉在繁忙的工作之余，利用周末時間寫了大量關(guān)于家庭教育、學(xué)生閱讀和教師成長的文章。2018年，在原《安康日報(bào)》主編劉云的邀請下，在《科教周刊》開設(shè)了“我的教育詩”寫作專欄。2022年，她把以前寫作的教學(xué)敘事文章集結(jié)成《教師筆記》出版，把自己的教育理念和生活感悟以書籍的形式傳遞給了年輕教師。同年還申報(bào)了安康市文藝創(chuàng)作扶持項(xiàng)目，《只此青綠》散文集獲得獎勵，目前該書即將出版。
2014年，王婭莉受聘為安康學(xué)院國培講師和安康市圖書館閱讀推廣人，承擔(dān)著各類教師培訓(xùn)講座和讀書推廣活動。10年時間里，她先后走進(jìn)紫陽、平利、漢陰、石泉、漢濱、高新、嵐皋等地，開展了多次教師培訓(xùn)活動，并在陜西師范大學(xué)、成都名師匯、寶雞第一初級中學(xué)、西安未央初級中學(xué)、安康學(xué)院、安康中學(xué)高新分校、安康中學(xué)初中部等學(xué)校舉辦講座，把自己的教育理念傳播開來。組織并開展了100余次傳統(tǒng)文化讀書會，培養(yǎng)了多名鄉(xiāng)村教師，有的已經(jīng)成了省、市級教學(xué)能手，有的成為省、市作家協(xié)會會員。
返鄉(xiāng)，比在城里帶幾屆學(xué)生更有意義
調(diào)入大同初中后，王婭莉被任命為副校長，分管教研，并擔(dān)任七年級語文教師。再次返回農(nóng)村，王婭莉覺得有了更為廣闊的舞臺，可以在提高農(nóng)村孩子語文素養(yǎng)的同時，帶動更多的青年教師成長。
一進(jìn)學(xué)校，王婭莉就堅(jiān)持每天上公開課，邀請學(xué)校的語文老師和年輕教師走進(jìn)她的課堂。恒口示范區(qū)教育局還專門發(fā)文，要求每天有兩名其他學(xué)校的教師走進(jìn)她的課堂聽課，學(xué)習(xí)她的教育理念和教學(xué)方法。
3月26日一大早，就有兩名來自山區(qū)的語文老師等在了教室門口，本來要講練習(xí)的王婭莉，看到老師們這么遠(yuǎn)來聽課，立即改變了教學(xué)計(jì)劃，講了一節(jié)作文課。上完課后，學(xué)生和老師都很激動，都沒想到作文課還能這樣上，前來聽課的兩名老師還向她索要了課件。“王老師的課給人耳目一新的感覺，在和學(xué)生平等交流中讓學(xué)生研究和探索，有著自己的特色和風(fēng)格，而且她的知識儲備量很大，運(yùn)用起來如行云流水般信手拈來，對我觸動很大。我今年雖然50多歲了，還得向她學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，讓更多學(xué)生更加喜歡我的課堂。”有著35年教齡的大同初中語文老師李永恩在聽完課后激動地說。
在教學(xué)的同時，王婭莉注重帶動年經(jīng)教師讀書和教研。她到學(xué)校報(bào)到時，車后備箱就裝滿了書籍，一到學(xué)校就倡導(dǎo)年輕教師讀書。并告訴年輕教師有任何教學(xué)上的問題都可以來找她，以便共同研究、共同解決、共同進(jìn)步。并積極申報(bào)“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體”科研項(xiàng)目，希望帶動農(nóng)村學(xué)校青年教師參與科研。
在得知語文老師韓笑、王貴英和物理老師單東冬正在準(zhǔn)備賽教后，王婭莉便把自己的賽教經(jīng)驗(yàn)分享給了他們，為她們提供參考書籍，指導(dǎo)她們制作課件，并走進(jìn)她們的課堂聽課，全方位進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。“通過王老師的指導(dǎo)，我知道了課程設(shè)置要從小處入手，由淺入深、慢慢挖掘、層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，在和學(xué)生的平等對話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的和效果。有了她的指導(dǎo)，相信我們年輕教師的成長會更快、更好。”采訪中韓笑說。
“返鄉(xiāng)來到大同初中的20多天里，我每天都過得很充實(shí)、很滿足，覺得這個決定做對了。”采訪結(jié)束時王婭莉說，“能把自己的教育理念帶到農(nóng)村學(xué)校，并且讓它生根、發(fā)芽、茁壯成長，我覺得比在城里學(xué)校帶上幾屆學(xué)生更有意義。真心希望能有更多的同行者，和我一起改變農(nóng)村教育生態(tài)，讓更多的家長對農(nóng)村教育有信心，對農(nóng)村教師有信心。”
