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輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)
“愛(ài)孩子就要交給孩子生活的本領(lǐng)”，這是該校“代理媽媽”何老師常掛在嘴邊的一句話，在雙親外出留守孩子吳文杰家里，何媽媽手把手地教孩子包餃子，看到自己第一次包的餃子，吳文杰露出了燦爛的笑容。對(duì)于從小就失去了母愛(ài)的小文杰來(lái)說(shuō)，真正地體會(huì)到了“有媽的孩子像塊寶“的溫暖。
唐婷婷的父母常年在外打工，留下年邁的奶奶照顧自己和一個(gè)5歲的妹妹，由于年事已高，還要忙于農(nóng)活，奶奶無(wú)暇照顧婷婷的生活和學(xué)習(xí)，這讓本已缺失了父愛(ài)母愛(ài)的婷婷倍感孤寂，臉上很少有同齡孩子應(yīng)有的笑容。了解到這一情況以后，五郎小學(xué)三位老師帶著自己買來(lái)的食材，來(lái)到唐婷婷家中，為婷婷充當(dāng)代理家長(zhǎng)，親自動(dòng)手為她做了一桌豐盛的飯菜，飯后幫她整理了房間，輔導(dǎo)了作業(yè)，還鼓勵(lì)她做一個(gè)懂事的孩子，要努力學(xué)習(xí)，多幫奶奶做些家務(wù)活，溫馨的場(chǎng)面讓婷婷的奶奶對(duì)老師們謝不絕口。
通過(guò)一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)的開(kāi)展，老師與留守孩子之間的感情更深了，老師們更加理解孩子們內(nèi)心的渴望和需求，增強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生教育的針對(duì)性，有效提升了教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，孩子們?cè)趷?ài)的陪伴下健康成長(zhǎng)，讓他們明白了雖然留守，但因?yàn)橛袗?ài)卻并不孤單的生活真諦。
