通訊員 鄭麗
在這個(gè)世界上有一群很特殊的孩子,他們不聾,卻對(duì)聲響充耳不聞;他們不盲,卻對(duì)萬(wàn)物視而不見(jiàn);他們不啞,卻不知該如何開口說(shuō)話,他們?nèi)缤谝怪械男切牵陋?dú)地閃爍在另一個(gè)可望而不可即的世界,所以世人都稱他們是來(lái)自“星星的孩子”。
這群特殊孩子還有一個(gè)響亮的名字——自閉癥,也叫“孤獨(dú)癥”。他們總是沉浸在自己的世界里,不懂得規(guī)則,不知道該如何與人交流,更不知道該怎么做才能融入社會(huì)。
星總沉默不發(fā)一言,卻又在寒夜中出現(xiàn)?梢晕⑷酰欢ㄒ泄,再平凡,也要有人生中的高光時(shí)刻。
2021年11月18日,安康市體育場(chǎng)外的城墻上迎來(lái)了一群來(lái)自“星星”的孩子,他們腳踩輪滑鞋,穿梭于各種障礙之間,他們自信地在陌生人面前展示自我,散發(fā)著屬于他們自己的光。可誰(shuí)又知道,在這簡(jiǎn)單的動(dòng)作下,他們又付出了多少。
兩個(gè)月前,慧恩融合的孩子們穿上了嶄新的輪滑鞋,在軟墊上一次又一次地嘗試著站起來(lái)。一次又一次,一次又一次的跌倒依舊擋不住孩子們想要站起來(lái)的決心,無(wú)論失敗多少次,都將重新開始。十次、百次、千次、萬(wàn)次、再一次,當(dāng)一個(gè)又一個(gè)孩子成功站起來(lái)時(shí),輔助老師們的笑容掩蓋了被輪滑鞋踢了無(wú)數(shù)次留下的多處淤青。
時(shí)過(guò)境遷,兩個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)眼而逝,一些孩子的護(hù)具換了又換,老師腿上的淤青也再添幾處,可如今,誰(shuí)會(huì)在乎這些,這群即使與陌生人對(duì)視的勇氣都沒(méi)有的孩子,今晚,將第一次面向陌生人展示自己。
城墻上,孩子們安靜的換著輪滑鞋,老師們則在擺放道具,孩子們一掃常態(tài),沒(méi)有想象的中的喧鬧、雜亂無(wú)章的畫面,都在默默地準(zhǔn)備著。孩子們第一次對(duì)外展示自己,老師們又何嘗不是第一次面對(duì),每個(gè)人的內(nèi)心都是忐忑、緊張和不安的。
人來(lái)人往,意外還是發(fā)生了,終究翻不過(guò)內(nèi)心的那座大山,面對(duì)著過(guò)往的人群,緊張與不安充斥著內(nèi)心,一位孩子毫不猶豫地脫掉了腳下的輪滑鞋,無(wú)論老師如何勸導(dǎo),始終不愿再次穿上,怎么辦?
嘩啦啦,輪與地面的摩擦聲響起,孩子們穿梭于各種障礙物之間,目光重回到脫掉輪滑鞋的孩子,他的眼里倒映著來(lái)往的人群以及其他盡力展現(xiàn)自己的伙伴,小手慢慢伸向身邊的輪滑鞋,眾人的心懸了起來(lái),小手觸碰到鞋的那一刻,不再猶豫,穿好輪滑鞋,小步小步地走向伙伴,這一刻,他的眼里有著別樣的光,星星之火,亦可燎原。
過(guò)路的人很多,很多,來(lái)來(lái)往往,可是卻沒(méi)人駐足觀望,沒(méi)人詢問(wèn),更有人從孩子們的訓(xùn)練場(chǎng)地穿過(guò),不解與失落讓每位老師眉頭緊鎖,為什么?多想拉一個(gè)人問(wèn)問(wèn),為什么你們對(duì)這群孩子視而不見(jiàn)?“這是一群來(lái)自星星的孩子,為什么稱他們是來(lái)自星星的孩子呢?因?yàn)?hellip;…”熟悉的聲音響起,將老師的不解與失落驅(qū)散,我們?cè)谑涫裁矗窟有老師在堅(jiān)持,孩子們也還在努力,無(wú)論多少山巒阻礙,我們都會(huì)翻越征服。
一個(gè)人,兩個(gè)人,越來(lái)越多的人停下腳步,也有人上前詢問(wèn),隨后臉上露出不可思議的神情,孤獨(dú)癥兒童也能滑輪滑?還能滑的這么好?是啊!誰(shuí)能想到呢?即便是老師們也沒(méi)想到,孩子們第一次在陌生的環(huán)境面對(duì)陌生的人群,能夠表現(xiàn)得如此優(yōu)異。
展示結(jié)束,微弱的掌聲響起,接著所有駐足觀望的人都毫不吝嗇鼓起掌聲,翹起的大拇指、掌聲、稱贊的言語(yǔ)、肯定的眼神,這些都是我們堅(jiān)持的原因。天微涼,人四散,時(shí)間如流水滑過(guò)指尖,孩子們的展示到此畫下完美的句號(hào)。
一顆星星閃爍在夜空中,是寒冷的、孤獨(dú)的,但滿天繁星的出現(xiàn),讓黑暗消退,照亮腳下的路,如此溫馨。其實(shí)他們也很溫暖,只是你對(duì)他們還不夠了解,他們值得溫柔相待。
也不知道我是否有力量走進(jìn)他們的世界,但我會(huì)始終堅(jiān)持,并一直準(zhǔn)備著,與之同行。