本網(wǎng)訊（通訊員 馮友松 沈建培 林愛銘）近年來，漢陰縣廣泛挖掘地域資源，聚焦“固定、校園、家庭、田間”四個課堂，實施勞動教育與“學(xué)科作業(yè)、地方文化、農(nóng)耕文化、科技創(chuàng)新”四個融合，設(shè)立一項基金，探索出符合漢陰實際的中小學(xué)勞動教育路徑，形成了中小學(xué)勞動教育的“441”模式，典型做法在2021年全市立德樹人、勞動和研學(xué)實踐教育工作推進會上作為作經(jīng)驗交流。
聚焦四大課堂，打造勞動教育組合拳。一是強化“固定課堂”。抓實課程設(shè)計，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，分層分段將勞動教育納入必修課程，并將地方民俗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、紅色文化、地方課程和校本課程有機整合開設(shè)勞動教育特色課，做到有教材、有課時、有評價，確保勞動教育課平均每周不少于1課時目標(biāo)要求。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟勞動的意義價值，強化勞動觀念，弘揚勞動精神。二是拓展“校園課堂”。抓實校內(nèi)日常勞動活動，充分利用校內(nèi)活動場地、花壇、圖書閱覽室、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、勞技科技室等校內(nèi)資源，將勞動教育實踐和常規(guī)活動有機整合，分年級分班級成立勞技興趣小組和社團，因校制宜開展種植瓜果蔬菜、手工制作、創(chuàng)造發(fā)明、電器維修、花卉種植等實踐活動，舉辦勞動教育主題班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演等，不斷豐富拓展學(xué)生校內(nèi)勞動教育途徑。三是夯實“家庭課堂”。抓住學(xué)生離�；丶乙率匙⌒械热粘Ｉ钪械膭趧訉嵺`機會，分層分學(xué)段安排鼓勵學(xué)生自覺參與、自己動手，隨時隨地參與家庭勞動，掌握洗衣做飯、打掃衛(wèi)生、整理家庭內(nèi)務(wù)等必要的家務(wù)勞動技能，并按照評價體系按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。鼓勵孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動，通過家長日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。四是推廣“田間課堂”。打造“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“民俗+”“紅色+”“旅游+”“文明實踐+”等校外勞動教育課程體系，定期組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、社區(qū)工廠、種養(yǎng)殖田間地塊等參加基地勞動、助農(nóng)勞動、公益勞動和志愿服務(wù)，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。目前，全縣有56所中小學(xué)校和26所幼兒園通過租賃、合作、托管校園周邊資源方法，建設(shè)以種植、農(nóng)耕、養(yǎng)殖為主題的勞動實踐基地20個，漢陰中學(xué)等8所學(xué)校獲評安康市中小學(xué)首批勞動教育示范學(xué)校，漢陰七葉蓮農(nóng)業(yè)基地和雙河口古鎮(zhèn)研學(xué)基地被命名為市級中小學(xué)研學(xué)實踐教育基地。
實施四個融合，夯實勞動教育基石。一是與“學(xué)科作業(yè)”融合，抓實以勞樹德。在中小學(xué)思政課、語文、歷史、藝術(shù)、體育與健康等全學(xué)科，有針對性有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，對學(xué)生進行辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。深入挖掘有關(guān)學(xué)科的勞動教育內(nèi)涵元素，將校外勞動教育作業(yè)分解到教育實踐中，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中悟、在悟中創(chuàng)。三是與地方文化融合，落實以勞增智。充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項目育人功能，融合地方傳統(tǒng)勞動文化特色、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、紅色文化傳承等，開設(shè)具有地方特色的特色勞動教育課程，如傳承“皮影戲”演唱、蒲扇制作、拓印、陶藝品制作、雕塑、剪紙等地域文化，讓學(xué)生參與了解并模仿制作。三是與農(nóng)耕文化融合，夯實以勞強體。著眼于讓學(xué)生“動起來”，走出校園種養(yǎng)殖基地、田間地頭、大自然參加力所能及的勞動，完成相應(yīng)的勞動任務(wù)，促進勞動和強體相得益彰。如平梁鎮(zhèn)中心小學(xué)的“倉廩育人”空間，圍繞“應(yīng)時、取宜、守則、和諧”的農(nóng)耕文化核心，對農(nóng)民耕作場景、農(nóng)戶生活環(huán)境縮影、二十四節(jié)氣各類農(nóng)耕工具、糧食加工用具、農(nóng)戶生活用具的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得到教育和熏陶。四是與科技創(chuàng)新融合，強化以勞促新。注重強化創(chuàng)新勞動實踐，讓學(xué)生在勞動過程中動腦動手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如鳳臺小學(xué)開設(shè) STEAM 課程，創(chuàng)設(shè)了“智造空間”“生命空間”“創(chuàng)新中心”三大主題空間，滿足學(xué)生在 STEAM 學(xué)習(xí)中對各類探究活動的需求，開設(shè)了樂高積木搭建、手工DIY、電腦繪畫、無人機、初高級機器人、3D打印等課程，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。
設(shè)立一項基金，為勞動教育賦能添力。充分挖掘整合縣內(nèi)現(xiàn)有勞動研學(xué)教育資源，激勵企業(yè)運營支持勞動教育，借助鄉(xiāng)村振興幫扶企業(yè)力量，研究制定了《漢陰縣中小學(xué)勞動教育實踐基地項目建設(shè)策劃書》和《“陜煤集團漢陰中小學(xué)研學(xué)實踐勞動教育基金”獎勵實施辦法（試行）的通知》，爭取陜煤集團扶持設(shè)立了“漢陰縣勞動教育基金”，首批由陜煤集團扶持資金200萬，縣財政同比配套資金，主要用于建設(shè)勞動教育實踐基地內(nèi)授課教室、校外勞動教育基地、教育器材、耗材添置、公共安全設(shè)施完善、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)等，為全面扎實開展勞動教育夯實了基礎(chǔ)保障，促使了勞動實踐教育在全縣中小學(xué)校落地見效。
