通訊員 馮友松
“為深化勞動實(shí)踐和勞動課程教學(xué)的融合，拓展孩子們對農(nóng)耕的認(rèn)知和理解，通過勞動實(shí)踐指導(dǎo)孩子們通過拍照、日記、繪畫、問題探究等記錄植物生長變化的特點(diǎn)和規(guī)律，分享種植的喜悅，培養(yǎng)孩子們學(xué)農(nóng)知、知農(nóng)時、懂農(nóng)事的愛農(nóng)崇農(nóng)情感，這才是勞動教育意義所在。”恒大小學(xué)校長趙麗說道。
近年來，漢陰縣廣泛挖掘地域資源，探索“聚焦四大課堂、實(shí)施四個融合、設(shè)立一項(xiàng)基金”的“441”模式推進(jìn)中小學(xué)勞動教育，構(gòu)建了德智體美勞全面培養(yǎng)的勞動教育體系，在2021年全市立德樹人、勞動和研學(xué)實(shí)踐教育工作推進(jìn)會上，作為唯一縣區(qū)登上了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言席。
聚焦四大課堂——打造勞動教育組合拳
文明其精神、野蠻其體魄。 “我們根據(jù)新時代勞動教育的相關(guān)要求，建立了教育部門強(qiáng)力推動、學(xué)校清單化落實(shí)、全學(xué)科融合、全社會協(xié)作的勞動教育工作機(jī)制，整合校內(nèi)外資源、拓展勞動實(shí)踐基地、完善勞動課程設(shè)置、建立綜合評價制度，推進(jìn)中小學(xué)勞動教育走深走實(shí)。”縣教體科技局副局長張玲說道。
“固定課堂”是勞動教育必修課。五一前筆者走進(jìn)鳳臺小學(xué)四年級二班教師，班主任陳曉莎正在聲情并茂給同學(xué)們上“向勞動者致敬”主題班隊(duì)會，陳老師通過圖并茂地詮釋釋勞動節(jié)的來歷后，激發(fā)學(xué)生們上臺介紹身邊勞動者的事跡、分享自己參與勞動實(shí)踐體會。老師我來分享爸爸媽媽勞動事跡、老師我來講我們小區(qū)環(huán)衛(wèi)工人的一天、老師我來講勞模事跡……
筆者與陳曉莎交談時，她講述到“落實(shí)勞動教育進(jìn)課表、進(jìn)課堂很有必要，現(xiàn)在城里很多孩子很少參與勞動，也不珍惜勞動成果，所以五一來臨之際際，我設(shè)計了“向勞動者致敬”班會，從致敬抗疫勞動者、感恩最美校園勞動者、我是小小勞動者四個板塊內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動者的光榮偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。”
“固定課堂”進(jìn)課表是推動勞動教育途徑之一。該縣根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知能力，分層分段將勞動教育納入必修課程，把地方民俗、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、紅色文化、地方課程和校本課程有機(jī)整合開設(shè)勞動教育特色課，做到有教材、有課時、有評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基本勞動知識技能，用價值引領(lǐng)激發(fā)“愛勞動”的熱情。
拓展“校園課堂”豐富勞動教育內(nèi)容。“我們聚焦課堂教學(xué)，緊扣校園內(nèi)勞動教育資源，多方位多層次發(fā)揮勞動的立德樹人功能，打造‘融合、行知、潤澤、共長’勞動教育新生態(tài)，促進(jìn)育人質(zhì)量提升。”實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李介紹道。
校內(nèi)日常勞動是實(shí)驗(yàn)小學(xué)主要做法之一，利用校內(nèi)活動場地、花壇、圖書閱覽室、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、勞技科技室等校內(nèi)資源，將勞動教育和常規(guī)活動整合，分年級分班級成立勞技興趣小組，開展種植瓜果蔬菜、手工制作、創(chuàng)造發(fā)明、花卉種植等實(shí)踐活動，舉辦勞動教育主題班團(tuán)隊(duì)會、勞模報告會、手工勞技展演，以此調(diào)動“想勞動”的愿望。
劉清陽是實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)六（四）班學(xué)生，在父母的悉心熏陶和老師的言傳身教，幼小的心靈中種下一粒粒健康向上的種子，成為家里的“小大人”。“老師經(jīng)常給我們講在家里除了抓好學(xué)習(xí)之外要力所能及地的幫父母干家務(wù)，于是我在每天的學(xué)習(xí)計劃里都會列上幫父母做些家務(wù)，幫爸媽洗菜做飯、打掃衛(wèi)生，給爸媽拿拖鞋、泡茶，飯后幫媽媽洗碗、倒生活垃圾、捶背、端洗腳水，到周末就幫爸媽洗衣服、曬被子、買菜。”劉清微笑地告訴訴筆者。
劉清陽在家庭所做的這些，只是漢陰縣“家庭課堂”勞動教育的一個縮影。各學(xué)校根據(jù)寄宿生和非寄宿生實(shí)際，抓住學(xué)生離�；丶乙率匙⌒械热粘Ｉ钣欣麜r機(jī)，鼓勵學(xué)生參與、自己動手，掌握洗衣做飯、打掃衛(wèi)生、整理家內(nèi)務(wù)物等家務(wù)勞動技能，學(xué)校將學(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。通過家長的言傳身教、潛移默化，用成就激發(fā)“肯勞動”的動力。
推廣“田間課堂”，將勞動教育實(shí)踐路徑延伸到鄉(xiāng)村田間。城關(guān)鎮(zhèn)三元村茶園是漢陰中學(xué)校外勞動教育實(shí)踐基地，4月8日清晨，茶園基地迎來了一群特殊的“采茶人”，正是漢陰中學(xué)師生代表們挎著采茶裝備，穿梭在茶園間，指尖輕捻、摘取嫩芽，頓時打破了茶園清晨的寧靜。
在采茶、沏茶實(shí)踐現(xiàn)場，同學(xué)們毫不掩飾心中的喜悅，三個一組、五個一群，精心挑選，“茶海”間到處可見學(xué)生忙碌的采茶身影。在一片片綠意之間，隨行地理老師們精彩的農(nóng)業(yè)知識講解，同學(xué)們了解了認(rèn)茶、采茶、炒茶等茶藝知識，收獲了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識，領(lǐng)略了茶文化的禮儀美德，感受到了勞動意義和價值。
“這次實(shí)踐活動很有意義，摘茶實(shí)踐親身體驗(yàn)，喚起了來茶園所有同學(xué)們心底對勞模的深深敬意，勞動和進(jìn)取的種子也在同學(xué)們心底生根、發(fā)芽，增強(qiáng)了我們刻苦學(xué)習(xí)動力，也為家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村的發(fā)展而驕傲。”這是張鑫同學(xué)在采茶實(shí)踐結(jié)束后與老師分享心得體會時講到。
把勞動教育納入培養(yǎng)全過程，全面促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。漢陰中學(xué)副校長錢德坤告訴筆者：“我們構(gòu)建了以家庭勞動、學(xué)校勞動、社會勞動三位一體的綜合勞動教育課程，校內(nèi)蔬菜種植體驗(yàn)園以‘主題式、課程式、項(xiàng)目式’勞動教育形式，達(dá)到以勞樹德、以勞健體、以勞啟智、以勞益美、以勞創(chuàng)新、以勞潤心的教育目標(biāo)。”
為推動“田間課堂”走深做實(shí)，各校將勞動教育路徑進(jìn)一步延伸，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)大戶和農(nóng)業(yè)合作社積極“聯(lián)姻”，打造“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“民俗+”“紅色+”“旅游+”“文明實(shí)踐+”等校外勞動教育課程，定期組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、種養(yǎng)殖田間地塊參加助農(nóng)勞動、公益勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。
實(shí)施四個融合——夯實(shí)勞動教育基石
隨著現(xiàn)代家庭生活水平的提高和學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的增大，部分家長和學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識存在著偏差，導(dǎo)致勞動教育在家庭被軟化、在社會被淡化的現(xiàn)象比較普遍，這些現(xiàn)狀凸顯了新時代在中小學(xué)開展勞動教育的重要性和迫切性。加強(qiáng)新時代勞動教育，在勞動實(shí)踐中踐行社會主義核心價值觀，是學(xué)校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、深化學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要。
“做好勞動教育對當(dāng)今的教育而言有著特殊時代意義，新時代的社會主義接班人不但要有健康的體魄、樂觀的精神、豐富的知識，更要有‘勞動的雙手’。”縣教體科技局副局長喻達(dá)斌說。
城關(guān)一小為發(fā)揮全國文明校園示范引領(lǐng)，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，挖掘各學(xué)科內(nèi)涵的勞動教育元素，探索勞動教育與“學(xué)科作業(yè)”融合，將勞動教育作業(yè)分解到“三段、三層、三類”實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中悟、在悟中創(chuàng)，尊重勞動、熱愛勞動,體驗(yàn)勞動帶來的成功與快樂。
在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育。校長趙軍談到“學(xué)校將思政課、語文、歷史、藝術(shù)、體育與健康等全學(xué)科納入勞動教育，通過全學(xué)科闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行辛勤勞動、誠實(shí)勞動、合法勞動等方面教育，從而達(dá)到以勞育德育人。”
探究發(fā)揮傳統(tǒng)勞動、傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目育人功能，融合地方傳統(tǒng)勞動文化特色、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、紅色文化的傳承等，開設(shè)特色勞動教育課程，從而達(dá)到勞動教育與地方文化融合，也是以勞增智的育人方式之一。
筆者走進(jìn)澗池鎮(zhèn)中心小學(xué)、蒲溪鎮(zhèn)中心小學(xué)、觀音河鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校了解，它們充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮資源優(yōu)勢，特色勞動教育社團(tuán)形式多樣，將傳承“皮影戲”演唱、蒲扇制作、拓印、陶藝品制作、雕塑、剪紙等地域文化融入到勞動教育之中，讓學(xué)生參與了解并模仿制作過程中激發(fā)了學(xué)生參與勞動激情。
春耕農(nóng)忙的5月，筆者來到恒大小學(xué)勞動教育實(shí)踐基地，映入眼簾是各種蔬菜種植園，同學(xué)們正按照網(wǎng)格化管理要求，挖坑、澆水、培土……整個現(xiàn)場印證了春耕播種正當(dāng)時的景象。
勞動教育與農(nóng)耕文化融合，以勞強(qiáng)體。校長趙麗熟心得向筆者介紹“我們將 1960 平方米的植物科技園分為蔬菜種植區(qū)、花卉觀賞區(qū)和藥材種植區(qū)，把蔬菜種植區(qū)科學(xué)分配給22個班級，由班主任、任課老師共同指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)種植、養(yǎng)護(hù)、管理、科學(xué)研究等，通過勞動實(shí)踐體驗(yàn)，不僅能學(xué)習(xí)種植管理、記錄生長過程等方面知識，還能將勞動成果化成美食，從而激發(fā)學(xué)生勤懇實(shí)干的動力。”
著眼于讓學(xué)生“動起來”，讓學(xué)生走進(jìn)校園外種養(yǎng)殖基地、田間地頭參加力所能及的勞動，完成相應(yīng)的勞動任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心鍛煉、意志磨煉，勞動和強(qiáng)體相得益彰。
平梁鎮(zhèn)中心小學(xué)作為市級未成年人思想建設(shè)工作先進(jìn)單位，秉承“賞識每個孩子、成就每個孩子”辦學(xué)理念，建成“禮尚倉廩”創(chuàng)客空間基地，創(chuàng)設(shè)了承趣別院、農(nóng)耕文化室、海模課程室3個空間，整個室內(nèi)有農(nóng)耕家具、茶藝、烘焙、海模等實(shí)體展示。圍繞“應(yīng)時、取宜、守則、和諧”農(nóng)耕文化為核心，讓學(xué)生對農(nóng)民耕作場景、農(nóng)戶生活環(huán)境縮影、二十四節(jié)氣等農(nóng)耕、糧食加工、生活用具的認(rèn)識，成為勞動教育的一大特色。
走進(jìn)勞動實(shí)踐基地，四年級的學(xué)生正在菜園一邊拿著筆記本記錄蔬菜長勢變化，一邊聽農(nóng)民叔叔講種植技術(shù)，一塊由學(xué)生親自栽種的秧苗隨風(fēng)搖擺，黃瓜、豇豆、小白菜、花生長勢喜人，就像一個小型精致的農(nóng)業(yè)園。
正在給學(xué)生講種植技術(shù)的陳前軍告訴筆者：“現(xiàn)在很多學(xué)生特別是城里的學(xué)生基本不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的連麥苗和韭菜都分不清。讓學(xué)生參與勞動了解一些基本農(nóng)業(yè)知識和常見的家用農(nóng)具和蔬菜很實(shí)用，不但強(qiáng)身健體，還能保護(hù)眼睛。”
勞動教育與科技創(chuàng)新融合，讓學(xué)生在勞動過程中動腦動手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，鳳臺小學(xué)開設(shè)的STEAM課程，還創(chuàng)設(shè)了“智造空間”“生命空間”“創(chuàng)新中心”三大主題空間，滿足了學(xué)生在STEAM學(xué)習(xí)中對各類探究的需求，還開設(shè)了樂高積木搭建、手工DIY、電腦繪畫、無人機(jī)、初高級機(jī)器人、3D打印課程等勞動教育課程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科技創(chuàng)新精神。
設(shè)立一項(xiàng)基金——為勞動教育賦能添力
“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。”實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李雪談到。
推動勞動教育落地生根機(jī)制是基礎(chǔ)。該縣根據(jù)國家《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，充分調(diào)研征求意見，制定了《漢陰縣新時代中小學(xué)勞動教育實(shí)施方案》和《漢陰縣中小學(xué)勞動教育質(zhì)量評價考核細(xì)則》等指導(dǎo)性文件，健全勞動素養(yǎng)評價體系和督導(dǎo)考核機(jī)制，將勞動教育實(shí)績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系和教育督導(dǎo)評估范疇，做到了頂層有設(shè)計、實(shí)踐有基地、效果有考評、學(xué)生有收益的目的。
必要的經(jīng)費(fèi)更是關(guān)鍵，為充分利用縣內(nèi)現(xiàn)有勞動研學(xué)教育資源，激勵農(nóng)業(yè)園區(qū)和企業(yè)運(yùn)營支持勞動教育，借助鄉(xiāng)村振興幫扶企業(yè)力量，還制定了《漢陰縣中小學(xué)勞動教育實(shí)踐基地項(xiàng)目建設(shè)策劃書》《“陜煤集團(tuán)漢陰中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐勞動教育基金”獎勵實(shí)施辦法（試行）的通知》等創(chuàng)新舉措，設(shè)立了“漢陰縣勞動教育基金”，2021年首批由陜煤集團(tuán)扶持資金200萬，縣財政還配套一定資金，為勞動教育賦能添力。
據(jù)介紹，勞動教育基金主要用于建設(shè)勞動教育實(shí)踐基地內(nèi)授課教室、校外勞動教育基地、教育器材、耗材添置、公共安全設(shè)施完善、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)等，為開展勞動教育夯實(shí)了基礎(chǔ)保障。
偉大的時代呼喚偉大的勞動精神，播撒勞動精神這粒種子，弘揚(yáng)勞動精神，必然助力中小學(xué)生收獲幸福人生。正因?yàn)橛辛藙?wù)實(shí)管用機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障，全縣中小學(xué)校勞動教育遍地開花結(jié)果，目前，有56所中小學(xué)校和26所幼兒園通過租賃、合作、托管校園周邊資源方法，建成種植、農(nóng)耕、養(yǎng)殖勞動實(shí)踐基地20個，8所學(xué)校獲評市級首批勞動教育示范學(xué)校，漢陰七葉蓮農(nóng)業(yè)基地和雙河口古鎮(zhèn)研學(xué)基地被命名為市級研學(xué)實(shí)踐教育基地。一個個勞動教育基地建成使用、一幅幅勞動教育實(shí)踐生動場面，實(shí)現(xiàn)以美育怡情、以勞動養(yǎng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
