本網(wǎng)訊（通訊員 王永麗）為加強對年輕班主任的培育，發(fā)揮骨干班主任、優(yōu)秀班主任教師的幫帶引領(lǐng)作用，9月23日，漢陰縣第二高級中學(xué)班主任“師徒幫帶”活動啟動，現(xiàn)場通過“敬茶、獻禮”拜師儀式，感恩師父傳道授業(yè)解惑，同時為6隊師徒頒發(fā)了聘任證書。近年來，學(xué)校遵循年輕教師的成長規(guī)律，注重發(fā)現(xiàn)培育年輕班主任，積極構(gòu)筑“日常發(fā)現(xiàn)、多維歷練、全程監(jiān)管”的培育體系，以“選、幫、帶、管”的方式提高新?lián)伟嘀魅伟鄤?wù)管理水平，加快構(gòu)建梯次合理的班主任人才隊伍。
圍繞優(yōu)選，將“好苗”“挑出來”。 嚴把選“苗”育“苗”“用苗”全程“基礎(chǔ)關(guān)”。按照“四有”好老師標準和新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則，將師德師風(fēng)貫穿選的全過程，優(yōu)化師生評價、實績實效、個人特長特點，充分發(fā)揮學(xué)校、年級組民主把關(guān)作用，聚焦從剛走上工作、熱愛班主任工作的年輕老師中選苗，讓真正優(yōu)秀的年輕老師脫穎而出，確保選出來作為班主任培養(yǎng)對象年輕教師有潛能、可塑造。
突出幫帶，把“青苗”“練出來”。圍繞學(xué)校班主任隊伍建設(shè)長遠規(guī)劃，針對目前班主任隊伍建設(shè)中存在的部分年輕教師“未成長、先生病”“有知識、無經(jīng)驗”“不愿當(dāng)、當(dāng)不好”的問題，學(xué)校建立積極引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)儲備、培養(yǎng)鍛煉、跟蹤管理的鏈條培育機制，實施幫助能力提升“師徒幫帶”制，采用崗前培育、助理帶班、上崗歷練、業(yè)余學(xué)習(xí)“一對一”“面對面”“手把手”相結(jié)合“師徒幫帶”制培育方式，讓年輕班主任在崗前跟著師傅學(xué)方法、在管理中長本事、在歷練中變骨干，保持班主任隊伍一池活水。
強化管理，讓“壯苗”“長起來”。優(yōu)化“育苗”“用苗”“管苗”體系，實行年級組管理措施，學(xué)校為每個年級確定1名年級組長負責(zé)班主任培養(yǎng)管理，制定師徒培養(yǎng)計劃、職能職責(zé)、考核評價標準，有計劃地給師徒交任務(wù)、壓擔(dān)子。每學(xué)期舉辦班主任論壇、交流研討、經(jīng)驗分享、好師傅好徒弟評選等系列活動，對于在跟班跟蹤中表現(xiàn)突出的師傅作為上級部門“優(yōu)秀班主任”推評對象，對培養(yǎng)優(yōu)秀徒弟進行重點培養(yǎng)，作為后期直接擔(dān)任班主任的人選，確保年輕隊伍用時有人選、選時有空間，好中選優(yōu)、優(yōu)中選強。
青藍相繼，薪火相傳。求學(xué)有師，師亦有師；亦師亦友，互為師友。“師徒幫帶”機制為教師們搭建了互助互學(xué)、共同奮進的橋梁，搭建起育人的“練兵場”“大熔爐”，激發(fā)青年教師潛能發(fā)揮的“強磁場”。
