記者 田丕 郭颯 通訊員 張?zhí)毂?span style="display:none">UWU安康新聞網(wǎng)
和云南高黎貢山國家級自然保護(hù)區(qū)、上海植物園、武夷山國家公園、神農(nóng)架國家公園這些聲名顯赫的地方相比，麥溪小學(xué)在大山里默默無聞，它藏身在巴山腳下的山坳里，與溪水林木相伴。
和深圳市華僑城濕地自然學(xué)校、大連青藤自然學(xué)堂、北京亞成鳥自然教育學(xué)校等設(shè)施完善的城市學(xué)校相比，麥溪小學(xué)也不為人知，它隱沒于鄉(xiāng)村，與鳴蟲叫鳥為鄰。
在三批次230個全國自然教育學(xué)校（基地）里，嵐皋縣四季鎮(zhèn)麥溪小學(xué)是唯一一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
寫在校園里的100余處“濕地”
從嵐皋縣城出發(fā)，沿著G211國道向南而行，公路兩側(cè)林木繁茂，巴山山麓孕育的碧澈溪水隨勢而下，滋育著茂盛的自然。
晚春時(shí)節(jié)的四季鎮(zhèn)，一片蔥蘢，麥溪小學(xué)在樹木的掩映下，坐落在國道和河水的中間。雖然離城區(qū)只有十幾公里，但是豐富的自然環(huán)境給麥溪小學(xué)帶來了獨(dú)特的校園氣質(zhì)。整座校園面積不大，幾座教學(xué)樓像張開的臂膀，抱著一個操場。
在近7000平方米的校園里，“濕地”兩個字是出現(xiàn)頻率最高的詞，或在墻上，或在課堂里，或在操場上，這兩個字出現(xiàn)了100余處。
“在嵐皋縣，有濕地的學(xué)校就只有我們麥溪小學(xué)了。”校長茍忠翠說，學(xué)校位于四季河邊，臨近神河源、千層河景區(qū)，自有濕地面積達(dá)2000多平方米，占到校園總面積近三分之一，自然資源讓這里的濕地自然生態(tài)景觀豐富多彩。“這些濕地生態(tài)和濕地文化，與我們的生存發(fā)展息息相關(guān)，是值得我們開發(fā)和利用的一筆寶貴財(cái)富。”
利用自然生態(tài)，麥溪小學(xué)專門開辟了一間教室作為“濕地自然教室”，墻壁裝飾成綠色，教室里設(shè)置了濕地植物、濕地動物等模型展區(qū)，還有學(xué)生研學(xué)后制作的植物標(biāo)本。
除了濕地自然教室，麥溪小學(xué)對校園進(jìn)行了充分規(guī)劃布置，以宣傳長廊和濕地走廊為主，以圖片和文字的形式，詳細(xì)介紹了濕地的概念、保護(hù)濕地、千層河濕地動植物等知識。
小小的校園里，濕地教育充盈在每個學(xué)生和老師的心中。
不光校內(nèi)有教育，麥溪小學(xué)對校外也做了安排。校門北側(cè)矗立著鮮明的學(xué)校標(biāo)志和帶�；盏闹黝}墻面，圍墻柵欄鑲嵌著8幅反映千層河國家濕地公園美景的山水圖畫，是培養(yǎng)學(xué)生從小愛國愛家鄉(xiāng)的生動教材。校門對面的候車亭也設(shè)置了千層河濕地公園的簡介，讓廣大師生和村民在等車過程中能夠了解身邊的自然環(huán)境和濕地。
茍忠翠校長說：“圍繞‘濕地文化’這一主題，學(xué)校精心構(gòu)建校園環(huán)境，建設(shè)濕地微縮景觀、濕地文化櫥窗、濕地文化墻壁等，并利用條幅、班會、板報(bào)、廣播等加強(qiáng)輿論宣傳。校園文化圍繞這一主題布置，以‘濕地風(fēng)光’‘濕地鳥類’‘濕地旅游’‘濕地特產(chǎn)’為主線，從專題的角度，渲染濕地文化，創(chuàng)設(shè)良好校園氛圍。”
森森古木、茵茵芳草，校園內(nèi)年逾300年的三株桂花樹和兩株松柏守護(hù)著學(xué)子。
良好的環(huán)境讓麥溪小學(xué)也能夠和那些聲名顯赫的國家公園一起入選全國自然教育學(xué)校（基地）。
寫給學(xué)生的一本校本教材
自然教育方面的長期積淀，終于讓這所小學(xué)有了收獲。
2019年，在武漢中國地質(zhì)大學(xué)舉行的中國自然教育大會、第六屆全國自然教育論壇上，嵐皋縣四季鎮(zhèn)麥溪小學(xué)被授予第二批自然教育學(xué)校（基地）。和它一同入選的，還有雁蕩山國家森林公園、成都大熊貓繁育研究基地等159家單位。
被授予全國榮譽(yù)，也讓麥溪小學(xué)對自然教育、濕地教育有了工作抓手。
學(xué)校依托“濕地文化”這一主題，組織人員編撰校本教材。教材分為濕地簡介、濕地風(fēng)光、濕地鳥類、濕地旅游、濕地特產(chǎn)等。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以提高學(xué)生的素養(yǎng)為核心目標(biāo)，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活。
這本教材不僅僅有知識體系的教學(xué)，在每一單元教學(xué)結(jié)束后，還設(shè)置了“實(shí)踐與探究”內(nèi)容，其中不乏“我為濕地獻(xiàn)一計(jì)”“濕地資源調(diào)查”“美化家鄉(xiāng)從我做起”等具有可操作性和針對性的動手實(shí)踐。
同時(shí)麥溪小學(xué)給學(xué)生們每月布置一個主題，開設(shè)“家在濕地”專欄。所有內(nèi)容都由學(xué)生搜集，教師具體指導(dǎo)。再由教導(dǎo)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)評選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等，從而提高學(xué)生的積極性，提高出刊質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀面。
每個班級兩周出一期黑板報(bào)，內(nèi)容體現(xiàn)了濕地逸事、濕地趣聞、夢里濕地、濕地人家等。為學(xué)生架設(shè)了一座親近濕地、了解濕地、感受濕地、熱愛濕地的橋梁。
學(xué)生在這樣濃厚的濕地教育氛圍中學(xué)習(xí)、生活，他們賞濕地、論濕地、畫濕地、贊濕地，在探討中得到情感的提升，在爭鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。
從2019年至今，麥溪小學(xué)每年都會組織五年級學(xué)生進(jìn)行研學(xué)活動，活動結(jié)束后，這些學(xué)生會運(yùn)用從現(xiàn)場觀察學(xué)習(xí)到的知識制作標(biāo)本，到現(xiàn)在，學(xué)校滿滿地收集著120多幅學(xué)生作品。
自然也是課堂
“學(xué)校有6個年級，160名學(xué)生，對他們的自然教育，我們采取‘知行合一’的方式，既讓他們在學(xué)校學(xué)到相關(guān)知識，也讓他們在廣闊的自然環(huán)境里增長見識。”麥溪小學(xué)老師姜全林說。
從三年級開始，學(xué)校每月給學(xué)生上兩節(jié)自然教育課。五年級每學(xué)期走出教室一次，在林木花草里探尋自然的美。2019年到現(xiàn)在，科普研學(xué)達(dá)到300多人次。
目前，麥溪小學(xué)為學(xué)生們搭建起多個展示自我的舞臺，讓學(xué)生在找、畫、寫、做、編、唱中提高創(chuàng)新能力。
說起這六個方面，茍忠翠校長解釋道，“找”是到千層河濕地公園去開展?jié)竦赜^鳥活動，了解它們的名字、習(xí)性、特點(diǎn)等。尋找、收集家鄉(xiāng)濕地植物，分清門類，并制作標(biāo)本；“畫”是成立“小小魚兒書畫院”，由美術(shù)老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，書寫對濕地的贊美，利用美術(shù)課和社團(tuán)赴濕地進(jìn)行素描和野外寫生，家鄉(xiāng)的草木蟲魚鳥都成了學(xué)生的素材；“寫”是創(chuàng)立“未來濕地創(chuàng)作室”，提高學(xué)生寫作水平，讓孩子們用筆描繪家鄉(xiāng)，用心感受家鄉(xiāng)濕地的壯麗、優(yōu)美，書寫對家鄉(xiāng)、對濕地的熱愛之情；“做”是成立藤編工藝品工作室，邀請民間藝人和美術(shù)老師為各班培訓(xùn)幾名骨干，再由他們輻射帶動，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的藤編制品、工藝品，把觀察到的畫出草圖，用藤編制作簡單工藝品；“編”是開展編輯手抄報(bào)活動，把自己對濕地的了解，對濕地的熱愛，對濕地的贊美表達(dá)出來；“唱”是成立“小小鳥合唱團(tuán)”，由音樂老師負(fù)責(zé)教唱贊美濕地的歌曲，表達(dá)對濕地的熱愛之情。
讓茍忠翠感到欣慰的是，從麥溪小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，和其他同齡學(xué)生相比，他們的自然知識儲備更多也更深厚，“上個周學(xué)生剛?cè)垢薨蜕秸湎≈参飯@研學(xué)，他們能叫出里面80%的植物名稱。”她笑著說道。
