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聯(lián)系電話：0915-3356512 投稿郵箱：news@akxw.cn漢濱區(qū)江北幼兒園 熊夢(mèng)夢(mèng)
“孩子的心靈就是一把琴，只要撥動(dòng)了他的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦！”
有時(shí)候驚喜都藏在生活的褶皺里……
在我的教學(xué)經(jīng)歷中，遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子。我記憶非常深刻的是一個(gè)大眼睛的漂亮女孩，她叫徐心妍。時(shí)隔這么多年，我仍然能記住這個(gè)名字。
“心妍要”“心妍喝”“心妍回”，在班上所有孩子都能夠正常表達(dá)自己的想法和需求時(shí)，她的口中永遠(yuǎn)只能說(shuō)出單個(gè)的詞匯。大家的畫(huà)里有豐富的色彩，而她永遠(yuǎn)只拿黑色的畫(huà)筆。剛進(jìn)這個(gè)班級(jí)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)女孩的特別。她會(huì)突然性的大哭，會(huì)突然躺在地上，也會(huì)突然呆住，就站在那里什么也不做。她擁有最清澈的眼眸，可是卻把這世界的美好看不到心里去。我一下子覺(jué)得很難過(guò)……經(jīng)過(guò)觀察和了解，以及查閱很多資料文獻(xiàn)，我嘗試和她的媽媽溝通。
其實(shí)在最開(kāi)始留下她的媽媽準(zhǔn)備進(jìn)行溝通的時(shí)候，我心中有很多的忐忑：“如果我拿捏不好說(shuō)話的分寸怎么辦？如果她的父母很介意怎么辦？如果孩子家長(zhǎng)認(rèn)為是老師的特殊看待怎么辦…… ”一系列的疑問(wèn)都要來(lái)?yè)敉宋�，可是如果我不了解清楚，最后耽誤的就是孩子！這樣的念頭給了我莫大的勇氣，我將心妍媽媽獨(dú)自留下。當(dāng)我說(shuō)出孩子會(huì)在表達(dá)上有一些不一樣的地方時(shí)，她的媽媽突然紅了眼眶。果然，就像我猜測(cè)的那樣，孩子是輕度自閉癥患者。當(dāng)孩子?jì)寢尳o我這一準(zhǔn)確的回復(fù)時(shí)，我突然感受到眼前這個(gè)女人有多脆弱。
了解孩子，是愛(ài)孩子的第一步。我和她的家長(zhǎng)溝通了整整一個(gè)下午，交流了很多教育理念。也是在了解了這個(gè)孩子之后，我覺(jué)得對(duì)她的愛(ài)意更濃了。我理解了她在上課時(shí)的突然放聲大叫，我會(huì)輕輕撫摸她的臉，告訴她“心妍，他們?cè)谡f(shuō)話，他們現(xiàn)在很開(kāi)心。”“心妍，小朋友們?cè)谧鲇螒颉?rdquo;當(dāng)她突然跑到玩具柜前站著的時(shí)候，我告訴她：“這是玩具，可以這樣玩……”她站在飲水機(jī)旁看著桶里咕隆咕隆響的小漩渦時(shí)，我說(shuō)：“心妍，這是飲水機(jī)里面的水在跳舞呢。”我記得上學(xué)的時(shí)候，教育心理學(xué)老師說(shuō)：拋開(kāi)書(shū)本上的條條框框，你們要記住，行為的背后都有原因。假設(shè)我是心妍，我最需要的是什么呢？是眼前的萬(wàn)物我都看不到我的世界里去。我應(yīng)該會(huì)充滿疑惑又著急，有一塊透明的玻璃把我和大家隔開(kāi)。而我，作為當(dāng)時(shí)班里教師的我，最需要做的是推開(kāi)玻璃，打破玻璃。
她聽(tīng)不懂“你的杯子、你的書(shū)包、我的圖書(shū)、我的位置”這樣包含有“你我”的句子，這樣的你我也進(jìn)不去她的世界。因此，我開(kāi)始在跟心妍說(shuō)話的時(shí)候，把所有我、你、她這樣的人稱代詞，全部改成準(zhǔn)確具體的姓名，加上肢體動(dòng)作。所有可以簡(jiǎn)單表達(dá)的一句話，我要具體具體再具體。說(shuō)到一件物品時(shí)，我甚至需要快速跑到物品跟前，拿起來(lái)給她看。“心妍來(lái)喝水，心妍到老師跟前來(lái)，心妍的書(shū)包要背在心妍的身上，老師抱抱心妍。”“心妍這是妙妙粒，心妍這是刮畫(huà)紙……”而她也幾乎成為了我的尾巴，我空下來(lái)的一只手，總是用來(lái)牽她的。
好在，有時(shí)候生活會(huì)給你一些驚喜，仍然是喝水的時(shí)間，我突然聽(tīng)到一個(gè)再熟悉不過(guò)的聲音說(shuō)：“我想喝水……”我當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣是前所未有的迫切：“心妍，要什么？”“老師，你想喝水……”我想是我的急切嚇到她了，我走到她跟前，蹲下來(lái)看著她的眼睛說(shuō)：“老師不喝水，心妍你想喝水嗎？”我第一次對(duì)她使用“你”，當(dāng)時(shí)的我真不知道會(huì)收到什么樣的回饋。她說(shuō)：“老師，我想喝水。”聽(tīng)到這句話，我一下子就哭了。我好想告訴全世界，我有多高興！
簡(jiǎn)單的一個(gè)“你”和“我”，我和心妍都用了太久太久去認(rèn)識(shí)。
我知道我的方向是對(duì)的，我依舊溫柔地和她說(shuō)話，依舊深深地看著她的瞳孔，我好像能看到她的世界了。心妍開(kāi)始聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的句子。依舊是黑色鋪滿的作品畫(huà)面，但是她開(kāi)始伸手去拿其他顏色的畫(huà)筆。放學(xué)的時(shí)候，她指著書(shū)包對(duì)媽媽說(shuō)：“我的書(shū)包。”她的媽媽在教室門口“嗚”地哭出了聲來(lái)……
直到我離開(kāi)那個(gè)地方，我也仍然記得這個(gè)女孩。在我的教育之路上，我們一直同行。
這世上有太多歌頌老師的詩(shī)，老師也被賦予了神圣而智慧的形象：引路人、心靈工程師、無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭。這個(gè)女孩讓我明白了，有時(shí)我們也可以是個(gè)解說(shuō)員，向她們解釋這個(gè)世界，解答她們眼睛里的疑惑。作為教師，我們要讀萬(wàn)卷書(shū)，讀懂這一聲聲老師背后的含義，用智慧帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物；行萬(wàn)里路，在孩子的心靈世界里走上一程，與孩子們攜手人生一段旅途，共賞色彩斑斕，風(fēng)景靚麗。
讀完卷書(shū)，行萬(wàn)里路。教育之路，我要堅(jiān)定不移地走下去。
