嵐皋縣城關(guān)中學(xué) 程文嬌
小時(shí)候每逢春節(jié),父親都要書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián),不僅是寫(xiě)自家的,還要幫鄉(xiāng)鄰們寫(xiě)。父親邊寫(xiě)邊教我們讀他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)和背誦他書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)詞。少不更事的我口念“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”,心里卻在想這煙花是不是過(guò)年玩的煙花爆竹? 想揚(yáng)州又是何物?就這樣滿(mǎn)腹疑惑、囫圇吞棗地背下了一首首古詩(shī),認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)陌生字。就在那懵懂的兒童時(shí)代,詩(shī)詞與我便有了最初的記憶,也心生了莫名的歡喜。每每憶起兒時(shí)背書(shū)的情景,感恩于父親的良苦用心,更增添了我對(duì)父親的無(wú)限敬佩和感激。而根植于生命中的詩(shī)詞文化,讓我終以塵世風(fēng)霜不及眉眼的超然應(yīng)對(duì)了人生磨難,以春風(fēng)吹又生的堅(jiān)韌頑強(qiáng)迎來(lái)了生機(jī)盎然。
常年累月細(xì)瑣繁忙的工作使我身心疲憊,但心中總有一方靜好向暖的天空讓我得以安然療傷。那就是夜晚下班回家后,守著燈光,研一縷墨香,在歲月的平仄中守著一份恬淡,將從容流于筆端,書(shū)寫(xiě)努力拼搏的苦辣酸甜。在詩(shī)書(shū)無(wú)聲的浸潤(rùn)中盈一懷明媚陽(yáng)光,逆流而上,斗志昂揚(yáng)。喜歡讀書(shū)的我,更偏愛(ài)于閱讀古體詩(shī)詞,詩(shī)中的風(fēng)和日麗消融我冰封的心田,如波光瀲滟般的溫柔,感動(dòng)著我生命長(zhǎng)河中的每一次險(xiǎn)灘擱淺。左手煙火生活,右手浪漫詩(shī)詞,讓我在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)中切換,切換心境,體會(huì)人生況味。讀古詞風(fēng)韻中的美與靈魂、力量與人生,讓我慢慢學(xué)會(huì)了與自己和解、與他人和解以及與命運(yùn)和解。在讀書(shū)中溫柔了自己的棱角,也溫柔著世間的棱角。
在夜唳清風(fēng)中靜守,在字里行間觀風(fēng)賞雨,看綠柳如煙,聽(tīng)巧燕呢喃,與山水共歡,用拙筆勾畫(huà)流年。讀《詩(shī)經(jīng)》中那些精細(xì)溫暖的文字,我便有了更多銘心的沉思與感悟。“厭厭良人,秩秩德音”,使我驚詫于在那個(gè)遙遠(yuǎn)的尚處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代的一位獨(dú)守空房的妻子,能把對(duì)丈夫的切切思念化為贊美和稱(chēng)頌,居然能有置國(guó)家利益于個(gè)人利益之前的大局觀。這也讓我不禁想起乙亥末、庚子春、荊楚大疫了。彼時(shí)道無(wú)車(chē)舟,舉國(guó)防護(hù),萬(wàn)巷空寂。但全國(guó)各地的無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員卻義無(wú)反顧奔赴武漢,舍“小家”為“大家”,堅(jiān)守在抗疫一線(xiàn)。是誰(shuí)給他們做羹湯,是誰(shuí)幫他們傳遞思念的傷?是每個(gè)人的自覺(jué)和奉獻(xiàn),是每個(gè)人秉持的公民意識(shí)和盡心盡力,疫情才得以控制回歸平安。這就是以國(guó)為先,義不容辭的高尚信仰。
多年來(lái),讀書(shū)雖沒(méi)能讓我經(jīng)濟(jì)富有,但卻讓我精神富足。讀書(shū)伴我走過(guò)人生低谷的絕望,伴我戰(zhàn)勝黑暗的迷惘,伴我期待桃花灼灼的春光。讀“高岸為谷,深谷為陵”“如月之恒,如日之升”這些蘊(yùn)含豐富人生哲理的詩(shī)句,讓遭遇失敗、喪失信心的我有了重整旗鼓的勇氣,有了樂(lè)觀奮斗的堅(jiān)持。游弋書(shū)海,穿越時(shí)空,我仿佛行走在那描繪三千年人性的芳華和記錄著祖先生動(dòng)的生活影像的千年畫(huà)廊里,感受著古典文化所折射出的現(xiàn)實(shí)魅力,心兒自由徜徉在文化歷史長(zhǎng)河的清波里;赝约30年平凡的教書(shū)育人生涯,恰如“溯洄從之,道阻且長(zhǎng)”,無(wú)論是曾身患重疾不能言語(yǔ),還是曾事業(yè)受阻遭人誤解,我都活得精神飽滿(mǎn)勇敢向上。因?yàn)槲铱吹侥菬霟岬那楦袕淖掷镄虚g汩汩而出,蕩漾出陣陣人文關(guān)懷的花香,滋養(yǎng)出人性本真的滿(mǎn)廳芬芳。三千年不變的蒹葭蒼蒼,我恍惚聽(tīng)到了三千年未敲的鐘鼓聲響,讓我越過(guò)生活的地平線(xiàn),看到了詩(shī)與遠(yuǎn)方,更堅(jiān)定了我對(duì)三尺講臺(tái)的執(zhí)著熱愛(ài),和對(duì)基礎(chǔ)教育的深情守望。