□ 楊妍妍
我有一個愛學(xué)習(xí)的好朋友。有一天，當(dāng)我踏進(jìn)校園，他就向我飛奔而來，我靜靜地看著他，問他要干什么。只見他急忙地從書包里取出了英語書，小手飛快的翻起書，小眼神堅定地看著我問：“老師，昨天學(xué)習(xí)棕色這個英語單詞怎么讀？”那時，我被他這個小小的舉動感動了。心想：這個平時讓他張開嘴讀書都是一大難事的孩子，居然主動的找我學(xué)單詞。這是多么讓人高興的事啊。我耐心地給他講解音標(biāo)拼讀規(guī)律，他學(xué)的可認(rèn)真了。下午，在上英語課的時候，我特意表揚(yáng)了他，從那以后，我眼里的小淘氣瞬間變成小可愛。上課總能聚精會神，作業(yè)書寫整齊美觀，每個早自習(xí)都能聽見他的讀書聲。
從他的身上，我開始意識到老師的認(rèn)可和夸贊對孩子是有多大的幫助，它們就像一個火種，點燃孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。
上周期中考試結(jié)束后，和孩子們一樣翹首以盼的就是英語成績。成績公布的日子，當(dāng)我把卷子給他們發(fā)下去，令我意想不到的是，只見這個平日里擔(dān)當(dāng)混世魔王角色的小晨號啕大哭。我急忙走進(jìn)他的身邊，看著試卷上寫著蒼勁有力的54分，明白了孩子的內(nèi)心。課后，他像一匹奔馳的野馬，沖進(jìn)我辦公室說：“老師，我想把英語試卷重做一遍，你能再給我一張卷子嗎？”我二話沒說，立馬把卷子遞給他，他就在我辦公桌上奮筆疾書。我邊改作業(yè)，還時不時撇一眼他，看見那小眉頭緊鎖，小嘴兒還不停地讀出聲，那專注的眼神最具吸引力，我不禁笑了起來。那一刻，我意識到當(dāng)教師最大的快樂，不是全班都是高成績，而是孩子們求知若渴，自主進(jìn)步的行動。
晚上，當(dāng)我準(zhǔn)備休息時，手機(jī)響了，我打開手機(jī)一看，全是小晨的英語閱讀打卡消息。我打開一聽，感到無比震撼，前三個單元的英語單詞在他的嘴里竟讀得這么標(biāo)準(zhǔn)、流利。還有那幾個重點句型，讀音正確清晰，語音技巧純熟自如。我連忙表揚(yáng)了他，并叮囑他要持之以恒地努力做下去，一定會收獲滿滿。
通過小晨的故事，我在思考，該如何要求他們？也在思考自己的教學(xué)，也許最應(yīng)做得還是更新自己的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。
憧憬未來，我依然帶著愛，帶著夢想，在大河小學(xué)這片教育圣土上，繼續(xù)無私奉獻(xiàn)，盡情地?fù)]灑青春和汗水，繼續(xù)讓師愛化作春雨，潤物細(xì)無聲。
